Cela fait des années que l’informatique et le numérique sont entrés dans les établissements scolaires. Le nombre d’ordinateurs à disposition des élèves a même doublé depuis 2006. Mais les petits Européens ne sont pas tous logés à la même enseigne révèle une enquête de Bruxelles sur la pénétration des technologies de l’information et de la communication (TIC) à l’école, menée durant l’année scolaire 2011-2012 et dont les conclusions ont été rendues publiques le 19 avril 2013.
Les pays scandinaves et nordiques disposent des meilleurs équipements (Suède, Finlande, Danemark), tandis que les élèves polonais, roumains, italiens, grecs, hongrois et slovaques sont ceux qui risquent le plus de ne pas disposer des équipements adéquats. La France se situe globalement au dessus de la moyenne européenne en matière d’équipement et de connexion à Internet. L’enquête relève que l’on compte dans l’Hexagone en moyenne huit élèves par PC en primaire, cinq au collège et trois au lycée.
En Europe, seul un élève de primaire sur quatre (25 %) fréquente une école dotée de très bons équipements numériques, avec du matériel récent et un haut débit rapide (minimum 10 Mbit/s). Pour les lycéens, ce chiffre est meilleur mais il n’est malgré tout que de 50 %. Et 20 % des élèves de secondaire (collège et lycée) n’ont jamais ou presque jamais utilisé d’ordinateur en classe. Un chiffre préoccupant.
Parmi les outils technologiques, il en est un qui a du mal à s’implanter dans notre pays, c’est le tableau blanc interactif. On en compte en moyenne un pour 250 élèves. Et pourtant il existe déjà depuis une dizaine d’années. Il est plus largement adopté dans les pays nordiques, en Irlande et en Espagne.
Autre point étudié par l’Union européenne, la formation et la motivation des enseignants. Ils ont généralement une vision positive de l’utilisation pédagogique des TIC et ont une attitude confiante à cet égard. Mais leur formation est rarement obligatoire. Ainsi en Norvège, 80 % des enseignants ont suivi des cours sur les TIC alors qu’ils ne sont que 10 % à avoir bénéficié d’une telle formation en France ou au Luxembourg. La plupart d’entre eux sont obligés de se former en dehors de leurs heures de travail dans le cadre d’une démarche personnelle.
Les enseignants se servent de leur ordinateur pour préparer leurs cours (plus de 90 %). Ils surfent sur Internet, préparent des quiz, des présentations… Mais peu d’entre eux utilisent finalement l’outil informatique en classe. D’après eux, ils manquent en premier lieu de matériel (environ 30 % des réponses), de compétences (30 %) et enfin de contenus pédagogiques utilisables (11 %).
Bilan de l’enquête : il est nécessaire d’intégrer plus encore les TIC dans les établissements scolaires. Autrement dit, il faut investir dans les infrastructures et consacrer davantage de ressources à la formation des enseignants. L’enquête recommande également à la Commission de soutenir des projets axés sur de nouvelles approches de l’enseignement par les technologies numériques. Mais compte tenu de la situation économique du Vieux continent, cela ne sera pas une mince affaire.
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